Dil atölyesi
Kuralı örnek cümlede yakala, sonra kendi cümlende kullan.
6 bölüm · ~14 dk · 18 etkileşim
1Konu özeti
İlk bölüm! Temeli burada atıyoruz, acele etme.
İlkokul Türkçe dersi öğretim programı, öğrencilerin dinleme/izleme, konuşma, okuma ve yazma olmak üzere dört temel dil becerisini bütünlük içinde geliştirmeyi amaçlar. Program, dil becerilerinin birbirinden bağımsız değil birbirini besleyen ve destekleyen bir bütün olduğu anlayışına dayanır; bir metin etrafında dinleme, konuşma, okuma ve yazma etkinlikleri birlikte yürütülür.
ÖABT'de bu konu; öğrenme alanlarının (dinleme/izleme, konuşma, okuma, yazma) kapsamı, her becerinin öğretim yöntem ve teknikleri, metin türlerinin sınıflandırılması ve programın temel yaklaşımı (öğrenci merkezli, beceri temelli, değerlerle bütünleşik) üzerinden sorulur.
2Temel kavramlar
Önemli yerleri altını çizer gibi oku.
Dört temel dil becerisi ve öğrenme alanları
Dinleme/izleme
Öğrencinin sözlü ya da görsel-işitsel bir metni anlaması, ana fikri ve yardımcı fikirleri ayırt etmesi, dinlediklerini eleştirel biçimde değerlendirmesidir. Dinleme; yalnızca işitmek değil, aktif bir anlam kurma sürecidir.
Öğretim yaklaşımı ve temel ilkeler
- Program, dil becerilerinin bir metin etrafında bütünleşik biçimde işlenmesini öngörür; bir metinle önce dinleme/okuma yapılır, ardından konuşma ve yazma etkinlikleriyle pekiştirilir.
Öğrenci merkezlilik
Öğrenci, dil bilgisi kurallarını ezbere değil kullanım yoluyla, metinler üzerinde fark ederek öğrenir.
Metin türleri
Bilgilendirici metinler
Bilgi vermeyi amaçlayan, nesnel anlatımın öne çıktığı metinlerdir (ansiklopedi maddesi, deneme, haber vb.).
Öğretmen, işlenecek beceriye ve kazanıma uygun metin türünü seçerek etkinlikleri planlar.
3Çözümlü örnekler
Örneklere dikkat et; soruların çoğu buradan çıkar.
Bir öğretmen, öğrencilerine dinledikleri bir hikâyenin ana karakterinin neden belirli bir kararı verdiğini tartıştırıyor ve öğrencilerden metinde açıkça yazılmayan bu nedeni çıkarım yaparak açıklamalarını istiyor. Bu etkinlik dinleme becerisinin hangi boyutunu hedefler?
Bir öğretmen yazma dersinde önce öğrencilerden konuyla ilgili fikirlerini not aldırıyor, sonra taslak yazdırıyor, ardından akran değerlendirmesiyle taslağı gözden geçirtiyor ve son olarak temize çektiriyor. Bu süreç hangi yaklaşımı yansıtır?
Bir öğretmen bir masal metnini işlerken önce metni okutup anlattırıyor, sonra öğrencilerden masaldaki bir sahneyi canlandırmalarını (konuşma), ardından masalın sonunu değiştirerek yazmalarını (yazma) istiyor. Bu uygulama programın hangi temel ilkesini örnekler?
Bir öğretmen sınıfında dil bilgisi kuralını doğrudan kural ezberletmeden, öğrencilerin okudukları bir metinde belirli bir yapıyı (örneğin isim tamlamalarını) fark etmelerini ve örnekler üzerinden kuralı kendilerinin çıkarmasını sağlıyor. Bu yaklaşım hangi ilkeyle açıklanır?
4Sık yapılan hatalar
Yarıyı geçtin, harika gidiyorsun! 2 bölüm kaldı.
5Sınavda nasıl soruluyor
Arada küçük sorular var, atlamadan çöz.
6Kısa tekrar
Son bölüm! Biraz kaldı, bitirmek üzeresin.