ÖABT İlköğretim Mat. Kavram Yanılgıları ve Öğrenme Güçlükleri konu anlatımı

Matematik öğretiminde öğrencinin yaptığı her yanlış aynı türden değildir. Bazı yanlışlar dikkatsizlikten ya da işlem kaymasından doğar; bazıları ise öğrencinin zihninde kendi içinde tutarlı ama bilimsel olarak kabul edilen anlamdan farklı bir kavram yapısı bulunmasından kaynaklanır. İkinci türe kavram yanılgısı denir. ÖABT alan eğitimi sorularında öğretmen adayından; bir öğrenci cevabının arkasındaki yanılgıyı teşhis etmesi, yanılgının kaynağını belirlemesi ve onu gidermek için uygun etkinliği, temsili ya da materyali seçmesi beklenir. Bu konu ayrıca öğrenme güçlükleri (özellikle diskalkuli) ve matematik kaygısı gibi öğrenmeyi etkileyen durumları da kapsar.

Hata, eksik bilgi ve kavram yanılgısı

Kavram yanılgılarının kaynakları

Konu alanlarına göre tipik yanılgılar

Tanılama araçları

• İki (ya da üç) aşamalı tanı testleri: İlk aşamada cevap, ikinci aşamada gerekçe (üç aşamalıda eminlik düzeyi) sorulur. Doğru cevabın yanlış gerekçeyle verildiği durumlar ayırt edilir.
• Klinik görüşme: ve açık uçlu sorular: Öğrencinin düşünme sürecini sesli ifade etmesi sağlanır.
• Kavram karikatürleri, kavram haritaları, tanılayıcı dallanmış ağaç, yapılandırılmış grid gibi alternatif araçlar.

Kavram yanılgılarını giderme

Öğrenme güçlükleri ve duyuşsal etkenler

• Diskalkuli (matematikte özgül öğrenme güçlüğü): Zekâsı normal olduğu hâlde ve uygun öğretime rağmen sayı duyusu, sayı olgularını hatırlama, sayma ve hesaplamada kalıcı güçlük. Okuma güçlüğü olan disleksi ile karıştırılmamalıdır.
• Matematik kaygısı: Matematikle karşılaşıldığında ortaya çıkan gerginlik; çalışma belleğini tüketerek performansı düşürür. Kavram yanılgısı değil, duyuşsal bir sorundur.